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    職業教育革命 模塊教學法與案例教學法
    2017-07-27 11:55:36  

    師資力量研究之一:一般普通學校的老師為什么不能在我校進行教學

    案例教學半天理論加半天實訓授課方法

    核心提示:


       案例教學法是南昌八一技校多年來成功培養數以萬計的初中以上文化程度學生學好技能的另一個成功法寶,為什么不管基礎如何的學生在我們學校學復雜的專業技能,沒有聽不懂的??關健在于我們在模塊教學法基礎上加上案例教學法,如果說模塊教學法是戰略,那么案例教學法就是戰術,二者是保證每天教學順利進行的基礎,為什么所有學生在我們學校能堅持學下去,學生們會覺得意猶未盡,而在其他學校老師45分鐘的說教式教學法上課,一節課下來會讓學生覺得疲憊不堪,昏昏欲睡?(這種現象在職業學校非常普遍,學生和教師可能都會列舉出很多實際存在的原因),但試想一下,沒有不想學的學生,只有不會教的老師,一個優秀的老師就同一個問題不但能給大學生上課,也能給初中生上課,還能給小學生上課,愛因斯坦就給小學生講過高等數學,現在小學生奧數比賽題源于他的思路,公務員考試題也是源于他的思路,還在對牛彈琴的教師們一要滿腹委屈,自己精心準備,知識量非常豐富,講課也非常緊湊,可以說沒有一句廢話,可為什么學生還不愛聽呢?怎么改變這種狀況呢?南昌八一技術學校的師資專家認為:案例教學法是目前專業技術教學最好的方法。
      什么是案例教學法呢?簡單的說,就是教師利用自己多年的工作經驗并結合教學任務精心選擇案例的方式來授課。改變傳統的上課方式,其中心是對現有的教學教材改革,不再是對相關課程按章按節進行系統而相對完整的解說,而是把每一天的課當作一個問題公開分析演示方法圍繞一個或幾個方案來講授,對某一案例多角度、多層次地論述,理論與實現統一,上午理論,下午學生自己動手,按研究生的方式上課(有人一聽研究生就高不可攀,錯了,現在很多大學研究生上課還不如中學生上課有研究水平,多數教師用的還是一言堂,哪有研究氣氛),每個案例課都要精心設計,所有案例構成課程系統,課程內容全部融入案例之中。教學內容不再是平鋪直敘,一改課堂的沉悶乏味,同時教師也把教學當成一件有樂趣的事情,放開手腳,講練結合,引發學生對課程的興趣,讓學生從思想上產生收獲的滿足感;學生在輕松的氣氛中津津有味不知不覺地吸納大量的知識,并且印象深刻,所學知識經久不忘;師生之間交流默契,學生樂學,教師樂教。這就是案例教學法。
    案例教學法的意義 首先在于讓學生精力集中全神貫注地學到應該解決問題的知識與能力,把學生從被動的填鴨式的學習中解放出來,讓他們覺得熱血沸騰,躊躇滿志,躍躍欲試,每一個學生都想驗證一下。除此之外還可以讓他們學到一些思維方式,讓他們有信心為將來去拼搏,有欲望去主動鉆研問題,有意識地去把理論與實踐結合。大量事實表明,技能教育就是激勵學生學習技能的興趣,興趣是最好的班主任,對于任何事情,興趣起來之后是有無限的動力。一旦產生了興趣,學生就肯定能找到學習的途徑。因材施教也就不需要,從這個意義上來說,職業教育主體是激發學生的學習興趣,傳授給學生知識與傳授其方法,而傳授方法不如傳授其興趣。
      案例教學法的可行性,雖然案例教學法難度比較大,比較耗費精力,要求教師在準備、講述、實訓、總結等各個環節中都能行(真正的雙師型教師),但是課堂氣氛熱烈,學生在知識、技能方面獲得提升,是作為教師價值的體現;最重要的,激發了學生的學習熱情,使他們有了對知識的渴求,可以增加所傳授的知識量,因此師生一定會樂于接收。更重要的是學生上午理論,下午實訓實現案例教學法調動了所有學生學習積極性,提高了教學質量。
      在具體應用中,南昌八一技術學校的師資專家認為:案例教學法的構成環節應至少包含以下幾部分:第一,知識體系結構中的案例具有典型性,這是教學的基本要求。應當肯定,技能教育越近于實用的案例其知識更新速度就越快,學校培養的人才更能適應市場要求,決不是死扣書本的書呆子,應該是更有發展潛力的人才。學生所學的或者說學完某課程后獲得的應該是一個技能體系結構,一個可擴充可延伸的體系結構。這些并不是按現有的大中專教材內容進行系統而完整地講授就一定可以達到上述目的。第二,案例教學法教師的理論講述應當和學生自學能力的培養結合起來,教師在教的過程中講清、講透知識點,學生把新知識“整合”到已有案例的知識體系中,讓知識“活”起來。第三,案例教學法中每一個案例的思維方式和研究方法都有模板。每一個案例都有統一的思維方式,這正是學校成功實現案例教學法保證;每一個案例的特定的研究方法也要包含在統一模塊之中,毋庸贅言,教給學生統一的思維方式與研究方法其重要性遠遠大于單純知識點的傳授。第四,案例教學法一定不能沒有實訓制作環節,在理論教學中必不可少的是使用鮮活獨特的案例來體現技能知識的要點,加深學生對問題的理解,激發學生的學習興趣。第五,教師在講課過程中必須有激情,才能活躍學生的思維,調動學生的積極性,對于教師來說,知識秘笈是最具說服力的。
      在實施案例教學法的過程中應該注意這樣幾個問題:首先是案例教學法是對說教式教學一次徹底的革命,說教式教學法是在學生面前針對某一問題表明自己的意見或闡述某一事理的活動,實際也就是口述課本,是一種非常落后的教學方法。其主要目的是表明意見,說服聽眾,其內容僅僅是課本的復述,甚至學生越聽越糊涂。而案例教學法,其本質是授課(傳道授業解惑),目的是傳授給學生必要的知識與技能,因此必須保證理論與實驗高度統一(案例)。從這個意義上來說,上午理論教學是授課的一部分內容,而不是授課的全部。其次,與傳統的授課方式相比,成功的案例教學法要求教師有系統的案例準備,對所授內容爛熟于心;能說會做,對學生有高度的責任感,從而使課堂豐富多彩,。案例教學法要能全國推廣,90%以上的教師教學效果顯著提高,可以成功地解決傳統授課方式的一些弊端。全面提高教學質量。(案例教學法案例今后不斷公布于網站)


     
     
     
     
     
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